Самарский государственный медицинский университет — СамГМУ в Самаре

Самарский государственный медицинский университет (СамГМУ) организован в 1919 году, когда в соответствии с Декретом Совнаркома РСФСР при Самарском гос. университете был открыт медицинский факультет. За почти вековую историю своего развития вуз прошел большой, во многом новаторский путь и превратился в один из крупнейших и авторитетнейших вузов России. Университет сегодня — это современная многоуровневая система непрерывной подготовки гражданских специалистов с высшим медицинским, фармацевтическим, экономическим и гуманитарным образованием от общеобразовательных учебных заведений до докторантуры.

История Самарского государственного медицинского университета

 
Вскоре после официального открытия на медицинском факультете Самарского университета были образованы первые учебные кафедры.

Так, в январе 1919 года в числе первых кафедр медицинского факультета была создана кафедра нормальной анатомии, которая через месяц в связи со слиянием естественного и медицинского факультетов объединилась с кафедрой гистологии.

Также с самого начала открытия в 1919 году медицинского факультета при Самарском университете была образована кафедра патологической анатомии. Базировалась она в центральной земской больнице.

А в июле 1920 года была организована и начала работу кафедра заразных болезней (ныне — инфекционных болезней).

Курс биохимии, называвшейся в то время физиологической химией, начал преподаваться на медицинском факультете Самарского университета с февраля 1919 года.

С ноября 1919 года начинается и история терапевтических кафедр медицинского факультета Самарского университета. Первой была создана кафедра диагностики, которая также разместилась на базе центральной земской больницы.

Первая хирургическая кафедра и клиника — ныне это кафедра общей хирургии — была организована в 1920 году, через год после открытия медицинского факультета Самарского университета. Тогда преподавание хирургии велось на медицинском факультете на двух кафедрах — пропедевтической хирургии, а также на кафедре десмургии и механургии. В ноябре 1922 года по указанию Наркомпроса РСФСР обе кафедры были объединены.

В 1920 году, в первый же год организации кафедры общей хирургии, под руководством В. В. Гориневской был создан студенческий научный кружок, ставший затем ядром Студенческого научного общества (СНО) медицинского факультета, организованного по инициативе и под кураторством В. В. Гориневской в феврале 1923 года.

Кафедра акушерства и гинекологии во многом повторяет путь высшего медицинского образования в городе Самаре.

История кафедры оториноларингологии началась в 1920 году, то есть на втором году существования медицинского факультета Самарского университета.

К 1920 году относится также начало становления Самарской неврологической школы, когда на медицинском факультете Самарского университета была открыта кафедра нервных болезней. На всех этапах развития Самарской неврологической школы кафедру возглавляли видные неврологи России. Первым организатором и руководителем неврологической клиники был профессор Александр Александрович Корнилов, который заведовал кафедрой в течение 6 лет (1920-1926).

Сентябрь 1921 года явился началом деятельности и кафедры кожных и венерических болезней (ныне это кафедра дерматовенерологии).

В составе медицинского факультета в сентябре 1921 года также начала функционировать кафедра судебной медицины.

Первый выпуск врачей медицинского факультета Самарского университета состоялся в 1922 году. Удостоверения о присвоении звания врача получили 37 выпускников. Начиная с 1923 года, на медицинском факультете университета обучались студенты лишь трёх старших курсов. С 1925 года только студенты пятого курса медфака находились на государственном (то есть бесплатном) обучении.

В 1927 году из-за больших материальных трудностей медицинский факультет Самарского университета, к сожалению, все же был закрыт. За девять лет его деятельности было подготовлено и выпущено 724 дипломированных врача.

Через весьма короткое время, уже в 1930 году, в связи с острой необходимостью обеспечения здравоохранения квалифицированными врачебными кадрами был открыт Средне-Волжский краевой медицинский институт. Такое название было дано потому, что Самара в те годы являлась административным центром Средне-Волжского края. В 1934 году в связи с административной реформой в стране и введением областей Средне-Волжский краевой медицинский институт был переименован в Самарский медицинский институт, а с 1935 года, когда наш город был назван в честь известного революционера В. В. Куйбышева, — в Куйбышевский медицинский институт.

В 1930 году в медицинском институте создается кафедра основ советского здравоохранения и социальной гигиены.

С 1930 по 1939 годы в Куйбышевском медицинском институте было подготовлено 1120 врачей, сотрудники защитили более 40 кандидатских и докторских диссертаций, из них 18 — в родном вузе.

В связи с приближающейся войной и происходящим постепенным реформированием Рабоче-Крестьянской Красной Армии (РККА) для укрепления обороноспособности страны срочно требовалось все большее количество подготовленных военных врачей. Это были времена скоротечных военных конфликтов на озере Хасан и на реке Халхин-Гол. Они во многом выявили ряд слабых сторон в организации всей системы военной медицины в РККА. Настоятельно требовалось расширить число учебных заведений, которые готовили бы медицинские кадры для армии. Поэтому в апреле 1939 года Куйбышевский медицинский институт был реорганизован в Куйбышевскую Военно-медицинскую академию РККА.

До октября 1942 года (за три года) Военно-медицинская академия в г. Куйбышеве сделала шесть выпусков, подготовив 1793 военных врача. В октябре 1942 года решением Совета Народных Комиссаров Куйбышевская Военно-медицинская академия была расформирована.

Руководство страны было твердо уверено в том, что победа во Второй мировой войне будет на стороне Советского Союза. Поэтому решением Совета Народных Комиссаров СССР от 4 сентября 1942 года на базе ликвидирующейся Военно-медицинской академии вновь был воссоздан Куйбышевский медицинский институт с подчинением Наркомату здравоохранения РСФСР, директором его был назначен полковник медицинской службы доцент В. И. Савельев.

Для продолжения своей учебы в Куйбышевский медицинский институт пришли юноши и девушки, эвакуированные из других городов, в институтах которых они уже начали обучение медицинской науке. Молодых людей, переживших немало невзгод, надо было объединить и дать им импульс к новой, мирной жизни. Разнообразная воспитательная работа, которую проводили партийная и комсомольская организации, преподаватели института, давала положительные результаты.

1 июля 1943 года Куйбышевский медицинский институт провел первый военный выпуск врачей: дипломы получили 112 молодых специалистов, 50% из них было направлено в армию, 35% — в лечебные учреждения Куйбышевской области, 1% — в Наркомат водного транспорта, 5% — в учреждения Наркомата внутренних дел.

Несмотря на все трудности и проведение огромной лечебной работы раненым, в Куйбышевском медицинском институте продолжали интенсивно вестись научные исследования и разработки. Конечно они были в основном по оборонной тематике — это военный травматизм, ожоги и обморожения, шок, трансфузиология, септическая ангина (алейкия).

За годы войны Куйбышевский медицинский институт подготовил 432 врача, большинство из них ушли на фронт. Около 400 сотрудников нашего института — участники Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

Послевоенные годы были отмечены стремительным развитием всех направлений деятельности института. Эти годы не были простыми, в стране только налаживалась мирная жизнь, но в душах у всех царило воодушевление. Вернулись к занятиям фронтовики-студенты, вернулись в стены вуза из действующей армии преподаватели, но еще долго в институт будет поступать молодежь, детство которой опалено войной.

Этапом становления и зрелости современного вуза можно назвать период с 1945 по 1965 годы функционирования пока однофакультетного Куйбышевского медицинского института.

В этот период было введено шестилетнее обучение, в содержании практических занятий, в том числе при изучении теоретических дисциплин, существенное значение придавалось выработке практических навыков у студентов. А перенимать опыт студентам было у кого, не только в России, но и за ее пределами стали широко известны самарские научные школы.

В 1966 году в Куйбышевском медицинском институте был открыт еще один факультет — стоматологический.

В августе 1966 года в связи с ростом Куйбышевского медицинского института была организована вторая кафедра госпитальной хирургии, к которой перешло преподавание травматологии и ортопедии и военно-полевой хирургии.

С 1971 года в Куйбышевском государственном медицинском институте организована кафедра туберкулеза. Кафедра оказывала здравоохранению практическую помощь, проводились исследования по централизованному контролю за больными туберкулезом, изучался иммунитет при туберкулезе. Научные направления кафедры — раннее выявление туберкулеза у детей при сопутствующих состояниях, предложена новая проба для раннего выявления туберкулеза, продолжает изучаться иммунитет.

Кафедра онкологии была организована в августе 1974 года. Главное научное направление — оптимизация профилактики, ранней диагностики и лечения больных со злокачественными новообразованиями.

Кафедра урологии была организована в 1977 году.

В том же 1977 году была организована кафедра эндокринологии. Становление кафедры происходило вместе с укреплением эндокринологической службы города и области. Основные направления научно-исследовательской работы кафедры: макроангиопатии при сахарном диабете, ожирение юношеского возраста, остеопороз, патология щитовидной железы и половых желез.

Одной из последних новых кафедр, созданных по распоряжению ректора СамГМУ, академика РАМН Александра Федоровича Краснова в 1997 году, стала кафедра гериатрии. Студенты университета имеют возможность подробно изучать особенности патологии пожилого возраста — хроническое течение заболеваний, стертость клинических проявлений, лекарственный патоморфоз.

В документах Центрального банка данных по вузам России написано так: «Самарский государственный медицинский университет является ведущим научным и методическим центром по основным направлениям своей образовательной деятельности».

Факультеты СамГМУ

Факультет довузовский подготовки

Факультет довузовской подготовки Самарского государственного медицинского университета является начальным звеном в профессиональной ориентации учащихся, первым этапом последующей подготовки специалиста с высшим медицинским и фармацевтическим образованием.

В 1990 году по инициативе почетного ректора университета академика РАМН профессора А.Ф. Краснова был организован «Куйбышевский центр непрерывной подготовки медицинских и фармацевтических кадров».

Важная роль в подготовке медицинских и фармацевтических кадров была отведена довузовскому этапу подготовки специалиста — этапа, на котором имеются возможности не только отбора талантливой молодежи на конкурсной основе и ее профессиональной ориентации, но и формирования фундаментальных знаний, раскрытия творческих способностей. Довузовский компонент центра непрерывной подготовки можно рассматривать как прообраз современного факультета довузовской подготовки.
 

 
Задачами факультета довузовской подготовки являются:

• систематизация и интеграция всех направлений профориентационной работы;
• планомерная и предметная профориентация школьников и учащихся образовательных учреждений среднего профессионального образования по специальным программам;
• повышение исходного уровня знаний учащихся, необходимых для обучения в вузе;
• формирование у школьников и учащихся образовательных учреждений среднего профессионального образования устойчивой мотивации к профессии врача, провизора;
• развитие и внедрение многовариантных и многоуровневых программ довузовского образования;
• взаимодействие с образовательными учреждениями для совершенствования образовательного процесса, профориентации учащихся, обеспечения условий непрерывного образования;
• обобщение, анализ данных академической успеваемости выпускников факультета в процессе обучения в СамГМУ;
• обеспечение преемственности в деятельности факультета и приемной комиссии СамГМУ;
• издание информационных материалов по профориентации, учебно-методической литературы по довузовской подготовке для преподавателей, слушателей и абитуриентов.

 
Выпускники довузовских структур дорожат чистотой белых халатов, их отличает целеустремленность, тяга к новым знаниям, любовь к медицине. Девиз факультета — «Береги здоровье с молоду!» — наиболее верно отражает задачу подготовки специалистов с высшим медицинским и фармацевтическим образованием.

Итогом работы довузовского этапа непрерывной системы образования являются вступительные испытания. Традиционно около 70-75% выпускников факультета довузовской подготовки становятся студентами нашего университета.

Лечебный факультет

Факультет начал свою историю в 1919 году как лечебный факультет Самарского государственного университета. В настоящее время лечебный факультет является ведущим в вузе по количеству студентов и осуществляет подготовку врачей по специальности «лечебное дело».

На лечебном факультете обучаются более 2000 студентов. Обучение очное, дневное, проводится как по бюджетной форме, так и по внебюджетной.

За 6 лет студенты осваивают программу из 54 предметов. Здесь имеется множество возможностей, чтобы сбылись мечты каждого, кто поступает к нам учиться. Прежде всего, это десятки кафедр, на которых работают и обучают студентов сотни высококвалифицированных специалистов по всем дисциплинам программы подготовки врача.

Медицинское образование на лечебном факультете СамГМУ отличается высоким профессиональным качеством!

Клинические кафедры факультета находятся на базе Клиник университета — современного многопрофильного лечебно-учебно-научного центра, либо располагаются в ведущих городских лечебных учреждениях, где студенты на практике могут освоить достижения современной медицины и получить опыт общения с пациентами. В университете имеется Центр практических навыков, оборудованный современными муляжами и другими техническими средствами обучения, где студенты осваивают необходимые практические умения.

По окончании 6 курса проводится итоговая государственная аттестация выпускников в соответствии с международными стандартами высшего медицинского образования. Выпускники должны сдать очень серьезный междисциплинарный экзамен, по итогам которого присваивается квалификация врача и выдается диплом.
 

 
С первого года обучения студенты лечебного факультета имеют возможность заниматься научно-исследовательской работой в студенческих научных кружках кафедр. Около 40% студентов, в свободное от учебы время занимаются научными исследованиями на кафедрах университета. Практически все преподаватели начинали свой путь в науку со студенческой скамьи. Студенты факультета составляют основное ядро научно-педагогического резерва Самарского государственного медицинского университета.

Активно участвующим в научной, общественной жизни вуза предоставляются исключительно благоприятные условия для проведения исследовательских работ, они имеют возможность в период учебы пройти стажировку в других вузах страны и за рубежом. По окончании университета они вне конкурса получают места в аспирантуре, клинической ординатуре и клинической интернатуре на кафедрах в соответствии со своими пожеланиями и по профилю научной работы.

Свои разносторонние таланты студенты лечебного факультета могут проявить в студенческих концертах, на музыкальных вечерах и зажигательных дискотеках, играх КВН, интеллектуальных играх. Имеется множество спортивных секций. Ежегодно общежития университета занимают призовые места в городских смотрах-конкурсах.

Медико-профилактический факультет

 
Первый набор студентов санитарно-профилактического факультета был осуществлен в начале 30 годов XX века, когда эти подразделения медицинских институтов были созданы впервые. В дальнейшем, до 1999 года факультета медико-профилактического профиля в нашем вузе не было. Несмотря на это, многие выпускники посвятили свою деятельность профилактическому направлению медицины.

Потребность в специалистах этого профиля определена необходимостью осуществления первичной профилактики в связи с особенностями экологической обстановки Среднего Поволжья, в котором высокого развития достигли машиностроительная, нефтеперерабатывающая, металлургическая, химическая и многие другие отрасли промышленности, а также необходимости предотвращения риска здоровью от факторов образа жизни.

В современных условиях предупреждение болезней намного эффективнее их лечения. Именно поэтому по инициативе ректора СамГМУ академика Г.П. Котельникова в нашем университете в 1999 году вновь открыт медико-профилактический факультет.
 
Функциями выпускника факультета являются:

• осуществление надзора и контроля за исполнением обязательных требований законодательства Российской Федерации в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, защиты прав потребителей и в области потребительского рынка;
• организация лечебно-профилактической и санитарно-противоэпидемической помощи населению;
• организация и участие в проведении профилактических, гигиенических и противоэпидемических мероприятий;
• проведение экологической экспертизы и экологическое прогнозирование деятельности человека;
• планирование, анализ и оценка качества медицинской помощи, состояния здоровья населения и влияния на него факторов окружающей и производственной среды.

 
В результате клинической подготовки по терапевтическим и хирургическим дисциплинам, акушерству и гинекологии, педиатрии, а также по специальным клиническим дисциплинам и курсам у выпускника формируется способность решать профессиональные задачи по профилактике и оказанию медицинской помощи при неотложных состояниях на догоспитальном этапе.

Стоматологический факультет

Стоматологический факультет открыт в 1966 году. Для вуза, имеющего вековую историю, 50-летие факультета — этап, позволяющий подводить определенные итоги. В подготовке будущих специалистов участвуют 42 кафедры, в том числе четыре профильные, на которых работают 14 докторов медицинских наук, профессоров, 4 Заслуженных врача РФ.
 

 
За полувековую историю факультет достиг немалых успехов. Подготовлены преподаватели для пяти профильных кафедр, открыты новые подразделения — единственный в России стоматологический институт, подготовлено около 12 тысяч специалистов в области стоматологии.

В настоящее время стоматологический факультет является структурным подразделением стоматологического института, открытого в 1999 году по инициативе ректора университета, академика РАН, профессора Г.П. Котельникова и Почетного профессора СамГМУ, Заслуженного врача РФ, профессора И.М. Федяева и объединившего все формы подготовки специалиста-стоматолога.

На кафедре ортопедической стоматологии студенты постигают основы протезирования больных с частичным и полным отсутствием зубов, имплантологии, диагностики и лечения заболеваний височно-нижнечелюстного сустава.

Много внимания уделяется профилактике стоматологических заболеваний у детей на кафедре стоматологии детского возраста, на которой разработана уникальная программа профилактики стоматологических заболеваний.

Студенты стоматологического факультета активно занимаются научными исследованиями, что позволяет участвовать во Всероссийских и международных конференциях и завоевывать призовые места в конкурсе студенческих научных работ.

Педиатрический факультет

Педиатрический факультет основан в 1969 году. За эти годы на факультете подготовлено более 5000 врачей-педиатров, работающих во всех уголках нашей страны.

В настоящее время на педиатрическом факультете университета обучаются более 600 студентов, для которых в выборе профессии решающей стала любовь к детям. Они овладевают знаниями на 42 кафедрах под руководством профессоров, доцентов и ассистентов, обладающих огромным профессиональным и педагогическим опытом.

Учебная и воспитательная работа направлена на дальнейшее повышение качества образовательного процесса на факультете в соответствии с новым ФГОС 3-го поколения.

В этом направлении проводится внедрение новых инновационных технологий в образовательный процесс: мультимедийного обеспечения при чтении лекций и проведении практических занятий; использовании в учебном процессе тестов и ситуационных задач, выполненных в электронном виде, в виде электронных учебных пособий; разработка и внедрение электронных учебно-методических пособий и учебников на DVD-носителе.

На клинических кафедрах практические занятия со студентами проводятся с использованием принципов обучения «у постели больного» и «делай как я», с формированием у будущих врачей клинического мышления, алгоритма последовательных действий и манипуляций при диагностике и лечении различных заболеваний; акцентируется внимание на формирование практических навыков, деонтологических принципов и врачебной этики.

В преподавании дисциплин на кафедрах действует принцип преемственности обучения, заключающийся в предметном взаимодействии дисциплин «по горизонтали и вертикали», приобретение новых знаний на базе уже полученных на других кафедрах с использованием современных методов и методологий.

Особое внимание уделяется формирование у студентов практических навыков. Для этих целей широко используются: метод обучения «на себе или своих товарищах», возможности каждого учебного подразделения и клинической базы, а также университетский Центр практических навыков.

За последние 5 лет на кафедрах факультета издано более 20 монографий и учебников, выпущено около 30 учебно-методических пособий с грифом УМО, более 40 утверждены ЦКМС СамГМУ, Коллегией министерства здравоохранения Самарской области.

На факультете проводится большая научно-исследовательская и инновационная работа по самым разнообразным направлениям. Практически все заведующие кафедрами и профессора кафедр являются членами диссертационных советов и проблемных комиссий.

Сотрудники педиатрического факультета тесно взаимодействуют по многим научно-практическим и организационным вопросам с министерством здравоохранения Самарской области.

Ведущей на факультете является кафедра госпитальной педиатрии, располагающая 6 лечебными и учебными базами, среди которых 1-я детская городская больница, областная многопрофильная больница им. М.И. Калинина, лучшие поликлиники, реабилитационные центры и родильные дома города. Опытные специалисты, работающие на этой кафедре, занимаются проблемами детской нефрологии, пульмонологии, клинической иммунологии, гастроэнтерологии, кардиологии, гематологии, неонатологии, клинической фармакологии, проблемами социальной педиатрии. На этой кафедре студенты проходят общую профессиональную подготовку.

На кафедре факультетской педиатрии студенты осваивают основные навыки общения и лечения маленьких пациентов по пропедевтике детских болезней, изучают основы формирования здоровья детей, разнообразную патологию по курсу факультетской педиатрии.

На кафедре детских инфекцийстуденты изучают многочисленные инфекции, которые могут поражать организм ребенка, учатся их предупреждать и лечить. Освоить этот сложный раздел педиатрии помогает использование в процессе обучения ролевых игр, рейтинговой оценки знаний.

Студенты, проявляющие интерес к научным исследованиям, имеют возможность вести научный поиск совместно с учеными, занимаясь в студенческих научных кружках кафедр. Здесь они овладевают навыками экспериментальных и клинических исследований, принимают участие в конференциях, организованных студенческим научным обществом нашего университета, выезжают с докладами на симпозиумы, проводимые в других городах России и за рубежом.

Наиболее талантливые студенты после окончания университета продолжают учебу и свою научную работу в клинической ординатуре или аспирантуре.

Студенческая жизнь не ограничивается только учебой, в ней есть место и для многих других радостей жизни. Студенты всегда активно участвуют в спортивной жизни университета: занимаются в спортивных секциях, в бассейне, их можно видеть на соревнованиях по баскетболу и волейболу среди факультетов и общежитий. Многие студенты увлекаются художественной самодеятельностью, участвуют в спектаклях студенческого театра эстрадных миниатюр, во встречах команд КВН, в самых разнообразных концертах и конкурсах.

Абитуриенты, поступив в университет, принимают присягу первокурсника, а выпускники — присягу врача, присягу на верность избранной профессии. Она не из легких. Главные качества, которыми должен обладать тот, кто избрал этот путь, — это доброта, любовь к детям, способность к самопожертвованию. Но тот, кто не ошибся в выборе, будет счастлив, увидев, как в глазах ребенка исчезает боль и появляются искорки счастья и радости жизни.

Фармацевтический факультет

В настоящее время в России зарегистрировано свыше 20 тысяч наименований лекарственных препаратов природного и синтетического происхождения, каждое из которых должно соответствовать главным требованиям — быть эффективным, безопасным и доступным для населения. Умение ориентироваться в этом интересном, сложном и очень увлекательном мире лекарств позволяет профессия провизора, которую получают выпускники, обучающиеся на фармацевтическом факультете.

Фармацевтический факультет Самарского государственного медицинского университета в 2011 году отметил свое 40-летие. За эти годы здесь подготовлено около 10 тысяч дипломированных провизоров. Фармацевтический рынок нашей страны продолжает активно развиваться. Именно поэтому всех выпускников ждет достойная и интересная работа по специальности.

Уникальность фармацевтического образования состоит в том, что оно сочетает в себе знания химических, медико-биологических и специальных фармацевтических дисциплин со знаниями по организации фармацевтического бизнеса, работы аптечных организаций, менеджмента и маркетинга, управления фармацевтической службой и фармацевтическим производством, психологии и педагогики, фармацевтической этики и деонтологии. Особое место в системе подготовки провизора занимают фармакология, фармакотерапия, а также управление и экономика фармации. Именно эти науки позволяют выпускникам получить знания и навыки при оказании качественной и доступной фармацевтической помощи пациентам.

Теоретической основой фармации являются дисциплины химического и медико-биологического блоков. Они формируют профессиональный фундамент, который в дальнейшем позволяет выпускникам фармацевтического факультета работать в аптечных организациях; на фармацевтических предприятиях; в аналитических, биохимических и судебно-медицинских лабораториях; в представительствах отечественных и зарубежных фармацевтических компаний; в оптовых фармацевтических организациях; в научно-исследовательских Центрах по разработке новых лекарственных препаратов, а также в высших и средних специальных учебных заведениях. Программа обучения на фармацевтическом факультете насыщена многочисленными практиками, которые позволяют закрепить полученные знания и овладеть прочными практическими навыками.
 

 
Преподаватели факультета имеют серьезные наработки в области создания фитопрепаратов. В научной копилке ученых фармфакультета — 40 авторских свидетельств и патентов РФ, порядка 30 импортозамещающих лекарственных препаратов на основе лекарственного растительного сырья, 5 фармакопейных статей на Государственные стандартные образцы (розавин, сирингин, силибин, глицирам, пиностробин), 4 из которых не имеют аналогов в мировой практике.

На факультете реализуются профессиональные образовательные программы высшего фармацевтического образования в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности. Факультет путем целенаправленной организации учебного процесса, выбора форм, методов и средств обучения создает необходимые условия обучающимся для освоения профессиональных программ.

Многие студенты участвуют в работе студенческих научных кружков на специальных кафедрах фармацевтического факультета. В рамках студенческих научных исследований они получают навыки самостоятельной исследовательской деятельности, в том числе осваивают различные методики разработки состава, технологии и анализа новых лекарственных препаратов, проводят фармакогностические исследования различных видов лекарственного растительного сырья, осуществляют синтез новых соединений и исследуют их биологическую активность, проводят организационно-экономические исследования различных групп лекарственных препаратов, представленных на фармацевтическом рынке Самарской области и РФ.

На фармацевтическом факультете большое внимание уделяется вопросам нравственного воспитания провизоров. Для этого создана и активно работает система кураторства. В 2005 году на факультете был создан художественный совет. В состав совета вошли творческие и активные студенты всех курсов, которые организуют на факультете традиционные праздники: «День первокурсника», «В добрый путь, выпускники!», «23+8».
 
Студенческая жизнь

Студенты и преподаватели факультета являются участниками различных спортивных мероприятий, которые проводятся в рамках СамГМУ, а также за его пределами. Успехи спортсменов отмечены различными наградами — кубками, грамотами, благодарственными письмами. Команда фармацевтического факультета традиционно занимает призовые места по настольному теннису и волейболу.

Выпускники факультета возглавляют региональные органы управления фармацевтической службой (например, в Ульяновской, Оренбургской и других областях), региональные центры контроля качества лекарственных средств, работают в ведущих фармацевтических компаниях страны, в аптечных организациях, в НИИ, в экспертных учреждениях.

Студенты фармацевтического факультета СамГМУ в процессе учебы получают качественную профессиональную подготовку, а также возможность развития своего личностного и интеллектуального потенциала. Главная задача факультета — подготовка конкурентно способных квалифицированных провизоров, которые будут работать в системе оказания лекарственной помощи населению.

Факультет медицинской психологии

В 1991 году Самарский государственный медицинский университет первым среди медицинских вузов страны приступил к подготовке нового специалиста — клинического психолога. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом выпускнику факультета присваивается квалификация «Психолог. Клинический психолог. Преподаватель психологии».

По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам образования клиническая психология — это психологическая специальность широкого профиля, участвующая в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования, социальной помощи населению, пенитенциарной системе.
 

Клиническая психология

Квалификация — специалист

Практическая и научно-исследовательская деятельность специалиста направлена на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, на гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию. Объектом клинической психологии является человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, социальным и духовным состоянием.

Потребность в этих специалистах очень велика, так как в медицине постоянно возникают психологические проблемы: это и проблема общения врача с пациентом, и проблема экстренной диагностики душевного состояния пациента, и проблема психологической помощи больному. Иногда реакция больного на болезнь, на диагноз может быть настолько бурной и острой, что он решается на трагический шаг.

Клинический психолог призван работать во всех клинических и профилактических направлениях медицины, решая задачи психологической диагностики, терапии и оздоровления медицинской и социальной среды больного.

Психологическая помощь необходима всем больным людям. Задачи клинического психолога не ограничиваются оказанием психологической помощи заболевшему. Каждая отрасль медицины ставит перед психологом и свои, более узкие, специальные задачи.

Практически все преподаватели выпускающей кафедры факультет — кафедры медицинской психологии и психотерапии — являются выпускниками факультета медицинской психологии.

Наши выпускники успешно трудятся в учреждениях здравоохранения, образования, социальной помощи населению, в сфере управления, производства и бизнеса, пенитенциарной системе.
 

Социальная работа

Квалификация выпускника — бакалавр

В 2010 году Самарский государственный медицинский университет начал подготовку профессиональных кадров по направлению «Социальная работа».

Социальная работа включает не только практическую деятельность по оказанию помощи, поддержки, социальной защите населения, но и теоретическую подготовку, и образовательный процесс в области социальной работы.

Объектом социальной работы является социальная сфера. Ее структуру составляют: социальная деятельность, социальная структура, социальная инфраструктура, социальные отношения в собственном или узком смысле.

Социальная сфера состоит из множества компонентов, в каждом из которых необходима высокопрофессиональная деятельность социальных работников. Это сфера производства, производственной и социальной инфраструктуры; различные формы расселения людей; сферы здравоохранения, образования, науки, культуры; силовые структуры общества (армия, полиция и др.); пенитенциарная система(исправительно-трудовые учреждения, в которых отбывают наказание люди, совершившие правонарушения или преступления), деятельность по осуществлению наказаний и позитивной социализации наказуемых; социально-этническая среда; сфера бытового обслуживания населения.

Частным проявлением социальной деятельности выступает социальная работа, направленная на оказание помощи, социальной поддержки, социальную защиту людей, создание нормальных условий для их жизнедеятельности.

На базе Самарского государственного медицинского университета осуществляется подготовка профессионалов именно в области медико-социальной работы. Однако выпускники факультета, имея законченное высшее образование (бакалавриат), смогут осуществлять профессиональную деятельность в любой социальной сфере.

Среди функций специалиста социальной работы в системе здравоохранения можно выделить следующие: организация медико-социальной помощи и ухода за больными, организация паллиативной помощи, санитарно-гигиеническое просвещение, информирование клиента о его правах на медико-социальную помощь и порядке ее оказания с учетом специфики проблем, представление в органах власти интересов лиц. Нуждающихся в медико-социальной помощи, оформление опеки и попечительства, информирование клиентов о льготах, пособиях и других видах социальной защиты, семейное консультирование, участие в проведении медико-социальной экспертизы, участие в осуществлении медицинской, социальной и профессиональной реабилитации инвалидов, проведение социальной работы в психиатрии, наркологии, онкологии, гериатрии и других областях клинической медицины, социально правовое консультирование и др.

Выпускники, получающие квалификацию «бакалавр», могут продолжить свое образование по направлению подготовки 040400.68 — «Социальная работа» и получить квалификацию / степень «магистр». Основными видами профессиональной деятельности магистров являются научно-исследовательская, организационно-управленческая, научно-педагогическая, социально-проектная, социально-технологическая.

На факультете осуществляется большая воспитательная работа на всех кафедрах, осуществляющих обучение студентов. Студенты пользуются всеми социальными благами и льготами, которые доступны студентам всех остальных факультетов.

На факультет приглашаются абитуриенты для обучения по системе инклюзивного образования (образование студентов-инвалидов с нарушенным слухом в системе существующей образовательной программы).

Факультет экономики и управления здравоохранением

Становление рыночных отношений в нашей стране поставило сложную задачу — обеспечение населения качественной медицинской помощью в условиях дефицита финансовых средств. Проблему уже нельзя было решить путем простого наращивания объемов финансирования, необходимо было пересмотреть исторически сложившиеся подходы к планированию и распределению ресурсов.

Применение стандартных экономических приемов не помогало, так как, здравоохранение обладает выраженными особенностями, которые не позволяют успешно работать специалистам с традиционной подготовкой. Медицинские учреждения стали самостоятельно распоряжаться финансами, определять штатную численность, виды и объемы оказываемых услуг, отвечать по своим обязательствам. В таких условиях главный врач, имеющий стандартное медицинское образование, был не в состоянии адекватно управлять всеми аспектами деятельности.

Учитывая огромный дефицит кадров экономистов-менеджеров в системе здравоохранения, и, выполняя решение коллегии Министерства здравоохранения РФ, в 1991 году в СамГМУ открыт факультет экономики и управления здравоохранением«, на котором идет обучение по специальности «экономика и управление на предприятии (в здравоохранении)». Выпускникам факультета присваивается квалификация «экономист-менеджер (в здравоохранении)».

Для подготовки специалистов нового поколения, способных решить сложнейшие задачи управления медицинской организацией в условиях конкуренции, потребовались усилия двух ведущих вузов Самары: Самарского государственного медицинского университета и Самарского государственного экономического университета. К преподаванию привлекаются лучшие специалисты, имеющие большой опыт и авторитет. В Приволжском федеральном округе только в Самаре ведется подготовка специалистов такого профиля. Выпускники факультета работают в государственных и муниципальных органах управления Самарской, Пензенской, Оренбургской областей, республики Татарстан. Многие успешно делают карьеру в коммерческих структурах.
 
Перспективы трудоустройства

• государственные и муниципальные структуры управления здравоохранением;
• лечебные учреждения;
• частный рынок медицинских и оздоровительных услуг;
• наука и преподавательская деятельность;
• консалтинговая деятельность.

Факультет по подготовке иностранных студентов

С 1992 года Самарский государственный медицинский университет осуществляет подготовку специалистов для зарубежных стран на факультете по подготовке иностранных студентов. СамГМУ успешно окончили более тысячи иностранных граждан более чем из 30 стран ближнего и дальнего зарубежья. Открытие факультета было связано с возросшим интересом иностранных граждан к отечественному высшему медицинскому образованию. По инициативе Почетного ректора СамГМУ, академика РАМН, профессора А.Ф. Краснова и проректора, руководителя центра непрерывной подготовки медицинских и фармацевтических кадров, профессора А.М. Савина в 1991 году был организован факультет по подготовке иностранных студентов, его первым деканом была назначена профессор Р.А. Дробышева, возглавлявшая факультет до 1997 года.

Студенты, приезжающие на учебу, перед поступлением на первый курс активно изучали русский язык и естественные науки. В этот период совершенствовалось методическое обеспечение учебного процесса со спецификой преподавания на факультете, издавались методически пособия для иностранных студентов, преподаватели проходили стажировки в ведущих университетах страны, специализирующихся на работе с иностранцами, развивалось международное сотрудничество, что свидетельствовало о привлекательности университета для зарубежных партнеров. Наибольший поток иностранных студентов приходился на страны Ближнего Востока, Индии, Марокко.

С 1997 по 1998 год основной упор был сделан на активизацию учебно-воспитательной работы с иностранными студентами. С 1998 по 2007 год существенно расширилась география контингента иностранных граждан на факультете за счет китайских, африканских, пакистанских студентов. Изучение русского языка и естественных наук проходило на базе кафедры иностранных и латинского языков. В данный период возрастал интерес к российскому образованию и у выпускников средних общеобразовательных школ государств бывшего СССР (Армения, Грузия, Азербайджан). Заключались договора с коммерческими организациями по привлечению иностранных граждан. Университет неоднократно посещали иностранные делегации, отмечавшие высокий уровень подготовки наших выпускников-иностранцев.

Ежегодно в университет поступают абитуриенты из Сирии, Марокко, Пакистана, Йемена, Камеруна, Иордании, Палестины, Таиланда, Ливана, Судана, Китая, Турции, Армении, Грузии, Нигерии, Индии, Израиля и других стран.
 

 
Многие выпускники факультета продолжают обучение в клинической ординатуре и аспирантуре нашего университета, успешно получая сертификаты специалистов и защищая кандидатские диссертации.

Основной упор в организации учебного процесса сделан на индивидуальную работу с каждым студентом. К обучению иностранных граждан в настоящее время привлекаются наиболее опытные преподаватели на кафедрах, имеющие большой педагогический стаж. Для адаптации в новой стране и изучения русского языка, особенностей культуры, традиций, быта работает подготовительное отделение, на котором в течение первого года учатся студенты из разных стран. После окончания отделения выпускники овладевают русским языком и способны воспринимать как лекционный материал, так и работать с учебной литературой.

Каждая иностранная группа студентов имеет преподавателя-куратора, который помогает ребятам в решении злободневных социальных, бытовых и других проблем. Важное место в деятельности факультета занимает воспитательная работа — здесь особое место уделяется участию студентов в работе органов студенческого самоуправления. Студенты-иностранцы принимают активное участие во внутривузовских и межвузовских спортивных состязаниях, на факультете есть своя футбольная команда. Развитие творческого потенциала среди иностранных студентов является приоритетным направлением воспитательной работы, творческий актив является постоянным участником студенческих весен, фестивалей, национальных вечеров и праздников.

Силами профессорско-преподавательского состава подготовительного отделения, базирующегося на кафедре иностранных и латинского языков, подготовлены учебно-методические пособия для студентов-иностранцев по русскому языку, тематические словари. Студенты факультета являются призерами и победителями вузовских и межвузовских спортивных состязаний, творческих мероприятий.

Расширение контингента иностранных граждан в университете создает новые возможности для подготовки в рамках российской системы образования высокопрофессиональных кадров для зарубежных стран и интегрирует отечественную высшую медицинскую школу в международное образовательное пространство.
 

Факультет повышения квалификации преподавателей и переподготовки кадров

Факультет повышения квалификации преподавателей и переподготовки кадров (ФПКП и ПК) организован в 1975 году.

С 1988 года деканом факультета назначен заведующий кафедрой педагогики, психологии и психолингвистики профессор А.Н. Краснов. Им были разработаны задачи, стратегия развития и основные направления деятельности ФПКП и ПК. Благодаря четкой организации, подбору кадрового состава сформирована стройная система повышения квалификации преподавателей, педагогической подготовки аспирантов, определены перспективные направления развития факультета. Приоритетными научными интересами профессора А.Н. Краснова были качество высшего медицинского образования, основы квалиметрии профессиональных знаний с применением современных электронных образовательных технологий, разработка различных подходов к формированию клинического мышления студентов-медиков, создание методической базы симуляционного обучения.

За последнее время на базе и при консультативной поддержке кафедры педагогики, психологии и психолингвистики сотрудниками ФПКП и ПК защищены 5 кандидатских и 1 докторская диссертация, изданы 2 монографии, опубликовано более 150 печатных работ по проблемам медицинского образования, получено 4 патента на изобретение.
 
Основными направлениями деятельности ФПКП и ПК являются:

• повышение психолого-педагогического мастерства преподавателей;
• педагогическая подготовка аспирантов, студентов групп педагогического резерва;
• внедрение новых образовательных технологий в учебный процесс.

 
Планируется открытие программы преподавательских кадров высшей квалификации «Преподаватель высшей школы», в результате освоения которой выдается диплом о дополнительном профессиональном образовании.
 
Тематика циклов повышения квалификации преподавателей

1. Организация учебного процесса.
2. Контроль и учет в медицинском образовании.
3. Современные образовательные технологии.
4. Проектирование и разработка образовательных программ.
5. Организация самостоятельной работы студентов.
6. Основы педагогической деятельности для аспирантов.
7. Основы подготовки медицинской диссертации для аспирантов.
8. Школа молодого преподавателя.

 
Планируется создание модульного цикла повышения квалификации преподавателей «Современные образовательные технологии» трудоемкостью 144 часа, который будет включать в себя 4 модуля — базовый («Организация учебного процесса») и три взаимозаменяемых модуля («Проектирование и разработка образовательных программ», «Организация самостоятельной работы студентов», «Контроль и учет в медицинском образовании»), обучение на которых в зависимости от потребностей слушателей возможно как в очной форме, так и с применением дистанционных технологий.
 
Обучение на ФПКП и ПК проводится:

• с частичным отрывом от работы в течение 2-4 недель (72-108 часов);
• без отрыва от работы в течение 1-3 месяцев (108-144 часа);
• по индивидуальным образовательным траекториям.

 
Программы циклов включают обучение в форме лекций, теоретических и методических семинаров, практических и лабораторных занятий, деловых игр, тематических дискуссий, собеседований, консультаций, самостоятельной контролируемой работы слушателей с применением дистанционных технологий обучения (интернет-консультации, использование блока методических материалов на электронных носителях).
 
На базе ФПКП и ПК СамГМУ реализуется преемственность подготовки педагогических кадров для медицинского вуза на всех этапах высшего образования:

1. «Психология и педагогика» — дисциплина базовой части учебных планов подготовки студентов 1 курса лечебного, педиатрического, медико-профилактического, стоматологического факультетов.
2. Элективный курс по педагогике и психологии для студентов 4, 5, 6 курсов групп педагогического резерва.
3. Циклы «Основы подготовки медицинской диссертации», «Основы педагогической деятельности» для аспирантов.
4. Курс лекций и практических занятий по педагогике для слушателей Школы молодого преподавателя.
5. Дополнительное профессиональное образование преподавателей:
   • обучение преподавателей на циклах повышения квалификации;
   • планируется открытие программы «Преподаватель высшей школы».

Образовательные институты

Стоматологический институт

Развитие современной медицинской науки требует постоянного увеличения объема полученных специальных знаний, которыми должен овладеть врач для успешной практической деятельности в рамках своей специальности. Сегодня во всем мире идет осмысление того, каким должно быть образование, чем оно отличается от образования прошлого.

Стало очевидным, что программа подготовки врача-стоматолога не в состоянии охватить весь объем информации, необходимый специалисту. Структура и содержание учебной информации не могут оставаться неизменными, они должны непрерывно развиваться, реагировать на потребность общества.

В 1999 году по инициативе ректора университета, академика РАН Геннадия Петровича Котельникова и почетного профессора СамГМУ Игоря Михайловича Федяева открыт стоматологический институт.

Своевременная и взвешенная реорганизация стоматологического образовательного пространства университета позволила разработать новую структуру стоматологического института. В состав стоматологического института вошли: стоматологический факультет, очно-заочная форма обучения и стоматологический учебный центр.

Двадцать первый век — это век информационного общества, бережного отношения к окружающему миру и здоровью человека, увеличивающейся потребностью в высококвалифицированных кадрах, непрерывного процесса обновления и совершенствования знаний.
 

Обучение и инновации

В стоматологическом институте проводится подготовка студентов очной формы обучения, по индивидуальному плану.

В 2012 году реорганизован центр практических навыков стоматологического института, который в настоящее время, является одним из лучших в стране центром симуляционной подготовки по специальности стоматология. Торжественное открытие нового симуляционного центра стоматологического института было проведено ректором, академиком РАН, профессором Геннадием Петровичем Котельниковым и приурочено к 45-летию стоматологического образования в университете.

В центре симуляционной подготовки по специальности стоматология студенты имеют возможность отрабатывать профессиональные компетенции и практические навыки на современном оборудовании с применением новейших технологий. Лучшие студенты по инициативе дирекции института проходят стажировку в ведущих клиниках Европы и России.

В перспективе планируется создание на базе института вместе с рядом зарубежных и отечественных фирм, специализирующихся на выпуске стоматологической продукции, совместного учебно-производственного центра по обучению студентов. Сотрудники стоматологического института СамГМУ регулярно, 2-3 раза в год, проводят всероссийские и международные форумы, конгрессы, конференции с приглашением ведущих специалистов России, СНГ, Европы и США в городе Самара.

Институт сестринского образования

Институт создан приказом ректора СамГМУ академика РАН Г.П. Котельникова № 329 от 27.12.2005 года с 1 февраля 2006 года.

ИСО осуществляет подготовку специалистов по образовательным программам высшего, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования. Это позволяет реализовать систему непрерывной профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов для практического здравоохранения.

Институт занимает лидирующее положение среди факультетов (институтов) сестринского образования медицинских вузов России, является региональным ресурсным центром по развитию кадрового потенциала средних медицинских работников Самарской области.

Высшее образование

Обучение в Институте сестринского образования открывает широкие возможности развития как для выпускников школ, так и для специалистов, которые уже имеют среднее профессиональное образование, желают развиваться дальше, двигаться по карьерной лестнице, получать новые знания, практические умения и навыки.
 

 
Миссия факультета — обеспечение высокого профессионального уровня подготовки специалистов сестринского дела, формирование гражданских нравственных качеств личности в условиях единого образовательного пространства и динамично меняющихся потребностей рынка труда.

Среднее профессиональное образование

 
Существенным преимуществом данного образования является то, что учебный процесс проходит в стенах университета, имеющего высококвалифицированный кадровый состав, достаточное оснащение и необходимые условия для качественной подготовки специалистов, которые составляют наиболее многочисленную категорию медицинских работников системы российского здравоохранения.

Дополнительное профессиональное образование

Высокотехнологичная медицинская помощь невозможна без квалифицированных специалистов, а потребность лечебно-профилактических организаций в грамотных и эрудированных специалистах возрастает с каждым днем. Непрерывное профессиональное образование специалистов практического здравоохранения проводится в Институте сестринского образования по следующим специальностям (профессиям):

1. «Управление сестринской деятельностью»;
2. «Организация сестринского дела»;
3. «Сестринское дело»;
4. «Лечебное дело»;
5. «Сестринское дело в педиатрии»;
6. «Младшая медицинская сестра».

Институт профессионального образования

Институт профессионального образования создан на основании решения ученого совета, является структурным подразделением Самарского государственного медицинского университета. Сокращенное название — ИПО СамГМУ.

Состав института

В состав ИПО входят 16 кафедр и 2 образовательных курса при кафедрах эндокринологии и внутренних болезней. Кроме того, ИПО координирует работу на 46 кафедрах различных факультетов (лечебного, педиатрического, медико-профилактического и др.) по реализации образовательных программ интернатуры и ординатуры, а также программ дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка и повышение квалификации). В образовательной деятельности ИПО участвуют 62 доктора наук и 104 кандидата наук. Среди преподавателей ИПО — 3 лауреата премии Правительства РФ, 11 заслуженных врачей России.

Ежегодно в ИПО обучается более 8,5 тысяч человек, среди которых 7,5 тысяч слушателей циклов профессиональной переподготовки и повышения квалификации, более 700 интернов (из них до 300 обучающихся в рамках целевой подготовки специалистов за счет средств федерального и региональных бюджетов), более 300 ординаторов (первого и второго годов обучения).

В ИПО СамГМУ осуществляются высшее профессиональное образование (интернатура, ординатура) и дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка и повышение квалификации).
 

Кафедры ИПО

• Акушерства и гинекологии ИПО
• Анестезиологии, реаниматологии и скорой медицинской помощи ИПО
• Восстановительной медицины, курортологии и физиотерапии ИПО
• Глазных болезней ИПО
• Доказательной медицины и клинической фармакологии ИПО
• Кардиологии и кардиохирургии ИПО
• Медико-профилактического дела ИПО
• Медицинского страхования ИПО
• Общественного здоровья и здравоохранения ИПО
• Педиатрии ИПО
• Семейной медицины ИПО
• Стоматологии ИПО
• Терапии ИПО
• Травматологии, ортопедии и поликлинической хирургии ИПО
• Управления качеством в здравоохранении ИПО
• Хирургии ИПО

 
Курсы и программы

1. Курс транспортной медицины
2. Курс эндокринологии
3. Программы ДПО

Контактная информация СамГМУ

Адрес: 443099, Российская Федерация, город Самара, улица Чапаевская, дом 89

Приемная комиссия: 443079, Российская Федерация, город Самара, улица Гагарина, дом 18

Электронная почта: info@samsmu.ru
 

Видео: Все о СамГМУ